¡Buenas de nuevo a todos!
Como repaso de los contenidos que hemos trabajado durante el segundo bloque del curso, os escribo para haceros llegar el material que he ido preparando durante estos días y comentaros mis impresiones y dificultades durante su realización:
1. Además del enlace a mi tablón de Pinterest que os he dejado en la barra lateral del blog, os hago una pequeña reflexión sobre esta red social.
Sobre la utilización de Pinterest, lo cierto es que, si bien había accedido en numerosas ocasiones a la página para buscar imágenes, nunca me había parado a investigar sobre su funcionamiento. Me ha sorprendido por lo sencilla que es de usar y las numerosas utilidades que le podemos dar de cara a nuestras clases (por ejemplo, para una dinámica de presentación a inicio de curso). Además, la opción que incorporaron la mayor parte de redes sociales o sitios web de registrate vía cuenta de Google o Facebook hace que sea aún más sencillo de usar y muy atractivo. ¡Se ha acabado lo de poner los datos personales a tooodas las cuentas en las que nos registrábamos!
2. Nuestra segunda tarea era ponserse manos a la obra con el proyecto ABP que desarrollaremos este curso. Aunque solo se tratase del establecimiento de un guión sobre la idea y el producto final, ya debíamos ponernos manos a la obra, pues la idea debía ser atractiva, interesante pero también viable, pues tocaría desarrollarla con detalle en el bloque tres. Os hago llegar el enlace a mi entrada de Padlet, donde os explico a grandes rasgos el proyecto. Ha sido para mí la tarea más complicada del bloque, aunque el hecho de escribir en Padlet es muy sencillo, estuve rato para decidirme por la tarea de Ámbito Sociolingüístico para el PMAR de 3º. Veremos cómo queda la cosa...
3. En cuanto a la tercera tarea, el rediseño de actividades según la taxonomía de Bloom, lo cierto es que me costó más de lo que creía... Incluso tuve que repetir la tarea... La mayor dificultad fue el hecho de que algunos de los verbos se repiten en diversos niveles de la taxonomía, así que me costói mucho establecer en qué nivel me encontraba. Finalmente, después de una larga reflexión, lo logré. Os paso el enlace de mi aportación en Padlet.
4. Gamify or die. Si bien parecía algo sencillo, también me llevó más tiempo del que pude imaginar... Resulta que, como profesor de bachillerato, no veía la posibilidad de introducir el juego en dos cursos encarados a la selectividad, donde vamos a piñón con los contenidos. Finalmente, pensé en hacerlo en el PMAR de 3º, donde, sin duda, la gamificación es un instrumento fundamental en alumnos con grandes dificultades, escolarización irregular y, en algunos casos, escaso interés académico. Aquí el enlace a mi entrada en el foro. La lectura de las aportaciones de mis compañeros de este año y los de años anteriores fue clave en la realización de la tarea. Hay que aprender de los demás y en educación es clave, pues muchos otros docentes probablemente habrán dado respuesta a un problema que también se les habrá planteado.
